有讀者問了這樣一個問題：幼兒園老師讓孩子練習靜坐，這種練習有無必要？

帶過孩子的人都知道，孩子天生就是不安靜的。因為他們有發展自己動作和語言的需求，而且他們精力無限，但又沒有太好的自我控制能力。

孩子太鬧了，而家長們渴求的，只是片刻的安寧。

有一個段子，講的是全職媽媽把孩子哄睡后，雖然帶了一天孩子已經很疲憊，但就是舍不得睡，她發出感嘆：「我熬的不是夜，是自由。」

想來很多家長都有過這種體會，也非常享受孩子睡著后的片刻安寧。

絕望的家長們在沒有辦法時，還會丟出兩個法寶。

動畫片對孩子危害大，很多家長都知道，但不讓孩子看動畫片，很多家長又做不到。因為除了孩子喜歡看之外，動畫片還有一個重要功能——孩子可以老老實實地看會兒動畫片，不來煩我們。

至于還有，作為一個幼兒園老師，每到寒暑假快結束臨開學時，我都能在朋友圈里看到家長們奔走相告：「終于要開學了！再不開學就受不了了！」

幼兒園老師讓孩子練習靜坐，這種做法由來已久。老師也是人，也會有受不了的時候。更何況，在幼兒園，老師面對的是一群孩子，的確也需要運用一些方法讓孩子保持安靜。

很多時候，傳統的幼兒園采用的是而蒙台梭利則是用工作，用活動，讓孩子安靜下來。

但更準確地說，我們并不是為了讓孩子安靜下來才設置了工作。而是正因為我們提供了工作，孩子在專注地工作時，也同時產生了安靜。

搞清楚這個因果關系，很重要。

練習靜坐不應該有指向性。如果我們覺得孩子不安靜，然后告訴他，你需要練習靜坐，這無疑是對孩子的一種懲罰和否定。

蒙台梭利也有這種對于「安靜」的練習，叫做安靜游戲。

首先，安靜游戲是不帶指向性的。我們不會因為孩子太吵，就說，你們太吵了，來，我們來做個安靜游戲。

其次，安靜游戲跟其他工作一樣，是孩子自愿參加的。孩子有權拒絕成人的工作邀請，同樣也有權拒絕參加安靜游戲。

但事實上，這是一個很有趣的活動，孩子們對這樣的活動是難以拒絕的。

我們總覺得孩子喜歡吵吵鬧鬧，但他們其實也有對于安靜的需求。

通過有意識地去控制自己的身體，不發出任何一點聲音，他們也提高了對自己身體的控制能力和覺知度。

如果環境中不夠安靜，孩子就無法聽到成人的輕聲呼喊。這讓他們能夠體驗到行為所帶來的自然結果。

安靜游戲需要團隊合作才能完成。任何一個人發出聲音，都會破壞我們制造出的安靜。這也讓孩子們意識到了集體的力量，從而對身邊的人更有覺知。而這，正是社交行為的起點。

孩子有安靜的能力，也有安靜的力量。

我們讓孩子做安靜游戲，是讓他們能夠意識到安靜的存在，也意識到自己的身體。

我們可以這樣說，一個發展需求得到滿足的孩子，是有能力處于安靜的狀態的。

但安靜并不是也不應該是常態，畢竟孩子有動作和語言敏感期。這是自然規律，我們不能與大自然抗爭。

很多時候，活蹦亂跳、嘮嘮叨叨，才是孩子的常態。

因此，不管是換句話說，我們要接受孩子的安靜，也要接受孩子的不安靜。

我們要接受他們本來的樣子。